Notre InstaCollègue @rsandy_ partage avec nous un jeu de UNO portant sur les différentes écritures des nombres de 11 à 20.

Ce jeu peut être ajouté à celui déjà existant chez Olea Europa et portant sur les nombres de 1 à 10.

cliquez sur l'image pour accéder au blog de Olea Europea

Merci à Sandy pour ce partage !

Dans ma réflexion et ma volonté de tendre à un enseignement de le lecture plus proche de la MNLE de Célestin Freinet (Méthode Naturelle de Lecture-Ecriture), je mène actuellement des recherches pour me documenter et me détacher doucement mais surement d'une méthode de lecture dans le but de respecter au mieux le rythme d'acquisition de chacun des élèves.

Cette année, comme l’année précédente, j’utilise la méthode de lecture Bulle des éditions Bordas.

Cette méthode se constitue pour chaque élève :

• d’un manuel (réutilisé d’année en année)
• de deux fichiers à acheter chaque année pour chaque élève.

 

L’investissement dans les fichiers est assez considérable pour un budget de classe et d'école. J’ai donc commencé quelques recherches pour tenter de trouver une solution pour diminuer les frais pour ma classe sans pour autant tourner le dos à toutes mes motivations et envies de maîtresse de CP.

Ayant pour le moment trop peur de me me lancer tête la première dans la MNLE (je suis cours de documentation sur le sujet et vous en dirai plus dès que je serai tombée en accord avec moi-même ;-)), je souhaiterai, dans en premier temps, m’éloigner de la méthode de lecture utilisée dans mon école « en douceur ». Pour cela je suis à la recherche d’un nouveau support (moins onéreux que les fichiers actuels) à utiliser avec le manuel de Bulle afin de pouvoir conserver durant un temps un support que je maîtrise et d’avoir ainsi une « ligne de conduite » approximative. Le but n’étant pas de foncer tête baissée droit dans un mur mais d’y aller progressivement, comme je fais avec mes élèves, petit pas par petit pas afin de poser des bases solides. (Il n’y a pas que pour les élèves qu’il faut penser à adapter, étayer et différencier. Moi aussi j’en ai besoin de temps en temps. ;-)).

Aussi, j’ai récemment découvert le fichier « Code alphabétique », petit nouveau des éditions Bordas (comme la méthode Bulle !! Ce n’est pas juste trop génial ?!).

Ce fichier (qui a déjà l’avantage non-négligeable de pouvoir réduire par deux le budget « fichiers de lecture" de mes CP ), se veut être un outil centré sur l’étude du code. Il n’impose pas de progression établie et offre ainsi à l’enseignant une entière liberté pédagogique qui me permettrait de l’associer au manuel Bulle.

 

La démarche proposée, proche de celle de la méthode Bulle sur le fond, se fait en 4 temps et de manière explicite (tout ce que j’aime quoi ! ;-)).

• La phonologie :

L’entrée dans l’étude du son se fait de manière ritualisée par le jeu pour stimuler l’attention et, donc, entretenir la motivation. Une fois le son étudié trouvé, les élèves sont amenés à le localiser et à jouer avec le son.

• La correspondance grapho-phonologique :

Une présentation des différentes graphies d’un même son est proposée et la discrimination visuelle des différentes graphies possibles du son.

• La combinatoire :

La manipulation des syllabes se fait par différents moyens et diverses activités, très proches de celles proposées dans le fichier de Bulle et proposant une évolution partant des phonèmes et allant aux mots en passant par les syllabes et les pseudo-mots.

• Le décodage et l’encodage :

Ce point, comme dans la méthode Bulle, travaille la lecture de mots, de phrases et de petits textes tout en y associant des activités de copie et d’encodage.

Voici un aperçu des pages correspondants à un son

(Désolée pour la mauvaise qualité des images mais mon scanner connait quelques faiblesses et j'ai été contrainte de mettre des photos :-().

 

Les points positifs

• Il suit une organisation basée sur le principe « J’entends, je vois, j’assemble, je lis, j’écris » qui me convient personnellement très bien car elle permet d’entrer en douceur dans la lecture pour les élèves les plus en difficulté.
• Il s’appuie sur une entrée phonémique très proche des compétences acquises à la maternelle. Il met donc les élèves en confiance dans cette nouvelle école, cette nouvelle classe et ce nouveau rythme qu’ils ont souvent du mal à appréhender. Et en plus avec une nouvelle maîtresse aux crocs d’acier et aux yeux sanguinaires, c’est mieux d’avoir un fichier rassurant non ? ;-)).
• Il propose également en synthèse une entrée par le graphème ! Cela tombe parfaitement en adéquation avec ma lecture du moment qui met en évidence la nécessité de varier les entrées pour permettre à chaque élève d’apprendre en s’appuyant sur sa mémoire dominante (visuelle, auditive ou kinesthésique).
• Pas de progression imposée ! Le fichier conseille un nouveau son tous les 2 ou 3 jours (comme de nombreuses méthodes de lecture). En ce qui me concerne, je fais un son par semaine durant la première période et après j’avise selon le niveau des élèves. Ce fichier me permettrait donc de conserver cette liberté qui me plaît et qui s’adapte à chaque classe et à chaque élève.
• Il prend en compte la fréquence des graphèmes et des phonèmes tout en faisant apparaître tôt certains sons complexes pour sensibiliser les élèves au fait que parfois un son peut correspondre à plusieurs lettres (ex : ch, ou, on …). Ce point est traité plutôt tardivement dans la méthode Bulle et je suis régulièrement obligée de devancer la méthode pour en pas brider les enfants dans leur envie d’apprendre.
• La différenciation ! Le fichier Code Alphabétique propose pour chaque section de travail plusieurs activités différentes permettant à l’élève de choisir le niveau dans lequel il se sent à l’aise et lui offrira la possibilité de s’impliquer dans les apprentissages. (Ce qui permettra également, selon moi, de rassurer les plus en difficulté, de faire grandir leur confiance en eux et de favoriser leur réussite.).
• Les mots-outils proposés sont plus nombreux que dans ma méthode actuelle ce qui permettra de développer un peu plus leur étude et leur utilisation, notamment lors des activités de production d’écrits.
• Les mots-référents sont différents de ceux utilisés dans la méthode Bulle mais sont des mots du quotidien, fréquemment utilisés et plus proches des élèves.
• Il me permettrait de pouvoir facilement travailler en lecture en conservant le manuel Bulle. Ce fichier n’est certes pas celui de la méthode mais les activités en sont très proches et uniquement centrées sur la lecture pure. En prenant du recul, je me rends compte que je n’utilise pas les activités d’étude de la langue ni de productions d’écrits des fichiers de la méthode Bulle car j’utilise d’autres méthodes en parallèle qui me conviennent personnellement mieux et qui me permettent de mettre en place des projets plus diversifiés avec ma classe. Ma classe dépense donc beaucoup d’argent dans des fichiers qui ne servent pas totalement. Ce ne serait plus le cas en utilisant Code alphabétique car les activités sont purement centrées sur la lecture, ce qui me permettra de poursuivre avec mes autres méthodes sans remords ni regrets.
• il propose des ressources projetables intéressantes pour animer les séances. Un guide pédagogique intégré à un fichier numérique facilite la réalisation des séances à l’enseignant. Une banque d’exercices interactifs est également proposée ainsi que des versions imprimables d’exercices différenciés. Cela permet d’avoir un travail collectif numérique ce qui m’évitera d’avoir à recréer une base de données de zéro comme j’avais pu le faire avec Bulle (mais qui, soyons d’accord, ne m’empêchera certainement pas d’avoir envie d’en faire quand même. Je me connais un peu à force ! ;-p).
• des pages spécifiques : « J’entre au CP » pour le tout début d’année, des pages « Je révise » pour revoir l’ensemble des sons vus précédemment (tous les 6 phonèmes) et des pages « Je récapitule » pour consolider et approfondir l’étude du code.

 

Exemple d’une page « J’entre au CP »

Exemple d’une page « Je révise »

Exemple d’une page « Je récapitule »

Les inconvénients 

(à première vue et donc sans avoir pu prendre en compte l’utilisation concrète du fichier en classe)

• Dans le cas où (ce qui est très rare je pense) l’on n’utilise pas de méthode d’écriture spécifique et que l’on sert uniquement de ce fichier pour les activités d’apprentissage du geste graphique, étant donné qu’il offre une totale liberté pédagogique et n’impose pas de progression, les lignages de copie proposés sont tous très large, ce qui ne permet pas de faire évoluer la copie sur des lignages ordinaires
• Comme cela est précisé dès le début du fichier, cet outil est entièrement dédié à l’apprentissage du code alphabétique. Les activités de compréhension de lecture sont donc très peu nombreuses ce qui nécessite de pratiquer cette partie des apprentissages à partir d’autres supports, en parallèle. C’est déjà le cas pour ma part mais si jamais vous souhaitez vous séparer d’une méthode qui propose une réelle progression en compréhension de texte, il vous faudra prendre ce point en considération.
• Le fichier est plus gros et donc plus lourd que ceux de Bulle. L'intérêt des deux cahiers d'activités était de pouvoir alléger le sac des élèves en n'ayant qu'un "demi-fichier" à transporter.

En bref …

Code Alphabétique n’est pas une méthode de lecture mais bien un fichier ! Il peut je pense facilement s’intégrer en classe seul ou en parallèle d’une méthode de lecture. Sa volonté d’être le plus explicite possible est réelle. Il offre un cadre rassurant aux élèves sans pour autant enfermer l’enseignant dans une progression pré-établie comme c’est le cas dans de nombreuses méthodes. L’enseignant devrait pouvoir facilement adapter ce fichier au rythme d’acquisition de chacun de ses élèves tout en travaillant la compréhension.

Il me semble être un bon moyen pour se détacher progressivement d’une méthode de lecture pour offrir aux élèves plus de place à la liberté d’acquisition des apprentissages.

Reste à discuter de cette possibilité en équipe afin de convenir d’un fonctionnement qui convienne à tous, tant sur le plan pédagogique que financier.

Je vous en reparle très vite … ;-)

Un des éléments qui a été pour moi très intéressant dans la mise en place de la pédagogie des centres a été que ce fonctionnement permettait de pouvoir mettre plus facilement à disposition des élèves un environnement informatique.

Jusqu'à mon orientation vers les centres d'autonomie, la pratique de l'informatique dans ma classe était tout bonnement inexistante !

Attention cependant ! Elle n'est pas devenue omniprésente pour autant depuis. Loin de là !

En revanche, j'essaye de la développer un peu plus avec les moyens dont je dispose.

Comme je vous l'avais présenté dans cet article, l'équipement informatique mis à disposition de mes élèves reste limité et surtout personnel. Pour résumer, je dispose au quotidien :

- d'une tablette numérique qui est en fait ma tablette personnelle qui me suit partout et contient toute ma vie professionnelle 

- un ordinateur portable qui mon ancien PC personnel. Il est vieux, il rame tellement que je ne comprends pas pourquoi il n'a pas encore pris la mer mais, tant qu'il tient le choc, ça me va et je l'en remercie ! ;-)

L'ensemble est disponible au centre d'informatique.

Ce centre me sert aussi d'espace de vidéoprojection afin d'optimiser l'utilisation de l'espace au maximum.

Même si ce centre n'est pas encore très fourni (je n'ai malheureusement pas suffisamment de temps pour développer tous les centres en même temps et autant que je voudrais), il dispose déjà de quelques activités et fonctionnalités diverses et exploitables en classe, en toute autonomie (après formation préalable des élèves évidemment ;-)).

Voici donc quelques activités et logiciels utilisées dans mon centre d'informatique.

 

Apprentissage du clavier et ergonomie

J'ai découvert il y a peu de temps grâce à @maitresse_goupil, deux logiciels d'apprentissage du clavier qui sont très ludiques et qui permettent de faire acquérir très tôt l'ergonomie nécessaire à la bonne manipulation du clavier.

 

RapidTyping

"RapidTyping est un logiciel gratuit, simple et ludique d'apprentissage de frappe au clavier.

Même si on peut largement se débrouiller avec deux doigts pour surfer sur Internet ou écrire un texte, les techniques de dactylographie permettent de gagner énormément en précision et en rapidité.

Divisé en plusieurs leçons qui couvrent l'apprentissage des lettres, des nombres et des caractères spéciaux, RapidTyping est un des logiciels les plus complets de sa catégorie tout en étant gratuit."

Vous pouvez télécharger gratuitement RapidTyping ici

et visionner des tutoriels par là.

 

Tux Typing (4 Kids)

TuxType est un jeu disponible sous Linux, Apple Mac OSX et Microsoft Windows, destiné à apprendre à taper sur un clavier d'ordinateur. Ce programme est disponible en 31 langues différentes.

Pour plus de détails sur Tux Typing et pour le télécharger gratuitement rendez-vous ici

 

Traitement de texte

Mon PC étant vieux et en fin de vie proche, je n'ai pas eu de remords à lui coller des étiquettes sur les touches !

Ainsi, pour simplifier l'utilisation du clavier aux élèves les plus en difficultés, certaines touches ont pris de la couleur !

- la touche "Espace" est bleue.

- la touche "Entrée" est rouge.

- la touche "Correction" est verte.

Quand je fabrique des modèles de traitement de textes (préalablement réalisé en classe avec les élèves lors de différents temps de classe qui varient selon les semaines et le besoins : EMC, lecture, production d'écrits ...), je m'arrange pour qu'ils soient toujours fait en recto-verso :

- d'un côté, on y trouve le texte, ne minuscule d'imprimerie ou en cursive (selon le moment de l'année où l'exercice est donné). Ce côté est à destination des élèves les plus avancés qui se lance des petit "challenges" perso : "Moi, cette semaine, je vais réussir à faire mon texte sans regarder de l'autre côté !" ;-)

- de l'autre, on y trouve le même texte mais avec des aides : les couleurs des touches spécifiques sont présentes aux bons endroits du texte, l'écriture utilisée est souvent en capitales d'imprimerie et donc semblable aux touches clavier ...

Voici un exemple de texte recto-verso de tout début d'année portant sur la séparation des mots par des espaces (et donc avant l'apprentissage des majuscules et de la ponctuation au clavier ;-)) :

 

Recherche d'informations

Cette fonctionnalité a été utilisée l'an dernier, en fin d'année de CP par des élèves à l'aise avec l'informatique mais également patients avec mon vieux PC à l'agonie qui a du mal à se connecter et à trouver une information sur Internet. L'an passé j'ai utilisé Google par facilité mais je compte bien mener quelques recherches pour trouver un moteur de recherches plus adapté à mes petits CP.

Il n'a pas demandé de formation particulière l'an passé car j'avais dans ma classe deux élèves qui savait déjà très bien gérer les moteurs de recherches et qui se sont fait un plaisir de l'apprendre à leurs camarades de classe. (Non, je n'exploite personne, c'est de l'enseignement par les pairs. ;-)). Quel bonheur de les voir si fiers de transmettre quelque chose aux autres. Et je me suis même rendu compte qu'ils maitrisaient plus de vocabulaire informatique que moi ... #oldschoolteacher ;-D

Ce point est en fait une solution pour répondre à des questions des élèves auxquelles je n'ai pas le temps de répondre en détails ou bien même auxquelles je n'ai pas de réponse du tout ! (Et oui ! C'est souvent un choc pour les élèves mais les faits sont là : la maîtresse ne sait pas toujours tout ! Elle utilise aussi Google ! :-o)

 

Écoute et visionnage

 Le centre d'informatiques est aussi un espace permettant l'écoute (par CD, DVD ou sites internet) de chants, de musiques, de documentaires, d'histoire (voir article sur les livres numériques de Pit&Pit), etc ...

Vous l'aurez compris, que ce soit pour de la lecture, de l'art visuel, de la musique, des sciences ou autre, le centre d'informatique permet un large éventail d'utilisation et d'exploitation.

Voilà donc quelques petites idées d'utilisation du centre d'informatique en classe.

Vous allez-me dire qu'il faut aussi un accès un internet pour les deux dernières possibilités d'utilisation et que beaucoup de classe n'en ont pas.

C'est vrai !

Et je le sais bien car je n'en ai pas non plus à vrai dire. En tous cas je n'ai que peu de réseau WI-FI dans ma classe ...

Mais je dispose d'une petite astuce donnée par ma super collègue de CP Anne :

je transforme mon smartphone en point d'accès internet !

Par cette petite technique à laquelle je n'avais jamais pensé, mon vieil ordi dispose d'une connexion au top !

Par contre, cela consomme beaucoup de batterie sur votre téléphone donc, dernier conseil, pensez à prendre votre chargeur. ;-)

Comme j'ai réduit les affichages pour aérer mes murs, il m'a fallu trouver une solution efficace pour remplacer le mur de mots.

Le mur des mots permettait aux élèves d'avoir rapidement à disposition le vocabulaire nécessaire pour nos séances de productions d'écrits, de grammaire ...

En réduisant les affichages, j'ai décidé de supprimer le mur des mots. J'ai souhaité le remplacer par des référents mobiles qui proposent, selon moi, plus d'avantages :

- gagner de la place sur les murs et aérer la classe

- proposer une multitudes de thèmes différents en même temps

- être plus proches des élèves en difficultés mais également des élèves ayant des troubles de l'attention ou même des problèmes de vue (et souvent en attente de rendez-vous chez un ophtalmologue durant plusieurs mois).

Ces référents ont donc pris la forme d'étiquettes reliées par thème grâce à un anneau de reliure. Une barre à crochets placée au centre d'écriture permet d'en mettre quelque uns à disposition directe des élèves. Ces référents changent au fil de l'année selon les projets, les périodes, les thèmes de travail ...

Les autres sont stockés dans une boîte dans un des casiers de la table du centre d'écriture. Ainsi, ils restent disponibles si besoin sans pour autant "polluer" l'espace et l'attention. ;-)

Voici mes référents mobiles ...

 

J'ai commencé à créer ces référents à l'aide d'outils trouvés sur le site Teachers pay Teachers et mis en vente par des professeurs de français américains.

Malheureusement, l'écriture cursive n'existe pas outre-Atlantique. Les documents mis à disposition étaient donc en écriture script et cela pose problème aux élèves en difficulté avec les correspondances entre les lettres des différentes écritures.

J'ai donc commencé un gros chantier de réalisation de référents mobiles en écriture cursive qui conviendront mieux à mes élèves (et qui, par la même occasion, me plairont aussi ;-)).

Des lots sont déjà prêts et disponibles ci-dessous (à imprimer en mode 2 ou 4 feuilles par page selon la taille d'étiquettes souhaitée).

 

 

Voici un référent mobile en lien avec mon projet annuel. Il reprend les personnages et le vocabulaire des aventures vécus dans les courriers du concept Epopia et portant sur l'histoire "Mon royaume".

@la_classe_d_emma met également a notre disposition les référents mobiles qu'elle a réalisé. Merci à elle pour ce partage !

 

Emma met à votre disposition une version modifiable de son PPT "Pays et capitales" afin que vous puissiez faire des référents qui correspondent à vos projets de classe en géographie (par continent, organisations ...)

Audrey partage également avec nous les référents qu'elle a créé pour ses projets de classe. Merci a elle pour ce partage !

 

 

 

 Merci également à Armelle pour sa participation !

 Merci également a ManueOnTheMoon pour son referent mobile sur le thème de l'hiver

 

Merci à Audymaikresse pour son référent sur le jardin qu'elle partage avec nous.

Voici également un référent sur le thème de l'océan, créé à partir de l'abécédaire et de l'imagier proposé par Audymaikresse.

Karynette nous partage également son référent créé sur le thème de Carnaval. Merci maîtresse !

MaitressMareen partage avec nous deux nouveaux référents mobiles

 

Camille nous propose son référent mobile sur la description d'oeuvres d'art. Merci à elle !

 

Teacher_Claire07 nous partage ses référents d'Histoire ! Merci à elle !

 

Aurore partage avec nous ses référents  mobiles sur Harry Potter et les instruments de musique ! Merci à elle pour ce partage !

 Maitresse Lili_lh nous propose son référent sur la rédaction d'une lettre. Merci beaucoup à elle !

Blandine partage également son référent sur la montagne ! Merci à elle !

Carine partage ses référents mobiles autour de la cuisine s

Elodie partage aussi son référent sur l'arbre ! Merci à elle !

 

 

Exploiter les référents mobiles en classe

Une autre collègue (dont j'ai oublié le nom donc si tu te reconnais fis moi signe ! ;-)) partage avec nous les cartes à tâches qu'elle a créé pour faire découvrir les référents mobiles à ses élèves. Merci à elle pour ce partage.

Si vous souhaitez participer également à la réalisation de référents mobiles, voici la trame Power Point que j'utilise pour réaliser les miens.

La police utilisée est "Cursive Standard". Pour changer le fond, il vous suffit d'effacer celui déjà proposé, d'insérer celui que vous souhaitez mettre en le redimensionnant si nécessaire et de "reculer" l'image jusqu'à ce que votre fond prenne place convenablement.

N'hésitez pas à ajouter votre nom où votre logo sur les différentes étiquettes afin que chacun puisse identifier les auteurs des référents. ;-)

Trame des référents mobiles - MAACP

 

Notre Instacollègue @mimiflexi a eu la super bonne idée de créer des grilles de mots croisés en lien avec les référents mobiles.

Pour les découvrir, rendez-vous sur son blog en cliquant sur l'image ci-dessous. Vous y trouverez les 20 grilles déjà existantes auxquelles elle compte ajouter au fur et à mesure celles qui seront réalisées plus tard.

Merci à elle pour ce super travail qui me servira sans aucun doute possible ! ;-)

 

 

Depuis l'an dernier, j'ai opté en classe pour un système d'étiquettes réutilisables.

Pourquoi des étiquettes réutilisables ?

- Parce j'en avais assez de devoir toujours refaire des étiquettes collectives. En effet, je ne les réutilise jamais d'année en année parce que je les fais à chaque fois en fonction de ma classe et des propositions de mes élèves.
- Parce que je n'aime pas gâcher du papier à tort et à travers même si c'est pédagogiquement justifié et surtout quand on peut faire autrement !

J'ai donc à nouveau chercher dans ma cervelle en bazar et j'ai créé ces étiquettes réutilisables.

Certaines sont du "recyclage" d'étiquettes vierges fournies avec d'anciens documents TpT. Je les avais imprimées et mises dans une pochette en attendant de leur trouver un job convenable ! Ce jour est finalement arrivé lorsque j'ai décidé de réduire mes affichages au minimum !

Même s'il est plutôt facile de s'en faire soi-même et à son goût sur PowerPoint ou Word, je vous mets tout de même ici un lot d'étiquettes vierges de style "aquarelle" que j'avais créé il y a quelques mois ;-). Il suffit de les imprimer en mode 2 feuilles par page, de les plastifier et vous aurez un équipement de départ ! ;-)

Comment je m'en sers ?

Lors d'un travail (collectif ou en demi-classe) de vocabulaire, grammaire, numération ... ou n'importe quoi d'autre, je prends avec moi ces étiquettes que j'ai imprimé de 3 tailles différentes :

- les petites me servent souvent en maths pour les nombres

- les autres en français pour les syllabes, les mots ...

Je prends aussi avec moi mes crayons Woody, ces crayons XXL tout-terrain effaçables au chiffon humide et qui ne laissent absolument aucune trace même après des mois d'utilisation (contrairement aux feutres d'ardoises).

Sur chaque étiquette je note une des propositions des élèves (et comme je ne suis plus "limitée" en papier, je peux noter sans modération !).

On garde tout cela bien au chaud, nous l'affichons quand c'est nécessaire et, quand nous avons fini notre séquence de travail, on efface et on les range pour pouvoir recommencer à les utiliser au cours d'un nouveau projet.

Grâce à ces étiquettes, je respecte ce que j'appelle la règle des "3 Ecos" :
- Économie de temps car les étiquettes sont faites en temps réel avec/par les élèves et non plus en différé, le soir chez soi ;-)
- Économie de matériel car je gâche moins de papier
- Économie d'espace car je n'ai plus besoin de trouver où stocker les centaines d'étiquettes créées chaque semaine, mois, période ...

Et vous, vous avez des petites astuces pour les "3 Ecos" ? ;-)